1940 年后期，TRIZ 理论发明人Genrich Altshuller在苏联海军的专利部工作。他主要的责任是协助发明人申请专利，但因为他自己是天才的发明家（他在 14 岁获得了自己的第一个专利），他经常被人请求帮助解决在创新过程中所遇到的问题。

Altshuller假定存在某种方法能帮助人们解决创新问题，于是去了图书馆，开始研究。他的研究发现，基于创新是人类思维产品的概念，创新过程其实能运用心理技术来改进。已有几种方法 （如头脑风暴法)被研究出来用于克服心理惯性 — —就是说，帮助人们跳出原本的条条框框来获得新的创意。

但Altshuller很快就开始意识到在创新过程通过心理学方法获得客观信息的困难，因为结果既不不可衡量，又不可靠。相反，他论证出，技术信息事实上是客观存在的。虽然没有工具让我们能深入人类的意识中研究创新过程，但创新过程产生的结果却能通过研究发明本身或与它们有联系的专利文献而轻易被观察到。

一个创新意味着对技术体系的根本改变，认识并服从于这样的分析，Altshuller把注意力转向专利库，筛选来自世界各地超过 20 万种专利。他确定了 40,000个 构成“发明”成果的专利，开始对它们进行细致分析。建立基于TRIZ 的理论是他努力的结果，这也奠定了后续解决问题工具的基础。在TRIZ理论发展了近四十年，对专利的研究仍然继续，到80年代中期，有超过 200 万项专利被进行了研究。

TRIZ 理论的历史可以分为如下几个阶段：

1946 - 1980
• Genrich Altshuller实质上是开发TRIZ的唯一人士，其他人只是偶尔给予帮助
• 基本的发现、概念及经典TRIZ工具都已形成；
• 其他人士偶尔会贡献他们的想法，但这些想法对TRIZ而言往往不是最重要的
• 1980年，第一届TRIZ专家大会在前苏联的彼得罗扎沃茨克召开，标志着TRIZ此阶段的结束

1980 - 1986 • TRIZ 理论在前苏联开始受到公众的注意。很多人成为TRIZ和Altshuller的信徒,于是出现了首批TRIZ 理论的专业和半专业人士。
• Altshuller通过开展许多大型研讨会、开办TRIZ学校以及吸纳众多追随者从而进一步有效地发展了TRIZ理论。TRIZ学院在圣彼得堡、明斯克以及新西伯利亚等城市火热地开办起来，并且在Altshuller的领导下，许多人都变得活跃和主动。
• TRIZ突破严格的技术领域的首批尝试让经典TRIZ获得进一步强有力发展（比如，《创新个体的终身测策略》、儿童教育、“瓦解”分析，以及组织演化理论，等等。）
• 尽管思想观念自由交换，并且有公开的出版物，但是出版还是非常难以做到的。
• TRIZ素材迅速积累增多，但质量却参差不齐（有没用的，也有真正意义上的突破和成就）。

1986-1991_当代TRIZ理论发展
1986年，形势发生了重大变化。Altshuller因生病不能集中精力在TRIZ的工作上，因此TRIZ的发展也受到限制，Altshuller也因此而中止了发展TRIZ技术上的工作。TRIZ历史上第一次，前苏联的政治体制允许将之应用于商业领域。1982年，Boris Zlotin 和Alla Zusman 在位于摩尔多瓦的基希纳乌开办了一所技术学校，教授TRIZ方法论，并且为各行各业提供TRIZ分析服务。
基希纳乌TRIZ学校的成就包括:
• 招收了超过6,000名学生
解决/协助解决了超过4000个技术问题
发展出一套解决科学问题的方法论
发展出一套识别失效/潜在失效的可能原因的方法
确定了众多演进/进化论趋势线
出版了9本TRIZ书籍（其中有3本与Altshuller合作）
每月为主流杂志提供TRIZ实践应用知识
每月在俄罗斯报纸上为儿童提供TRIZ学习知识
发表了大量TRIZ方法论论文
开发出组织进化的基本形态理论
推荐方法以实现将未解决的学生现实生活问题作为教学素材
为技术层面的不同观众开发教育项目
为企业提供分析服务
到1989年，凭借基希纳乌TRIZ学校极其丰富的教学和解决问题的经验，Zlotin 和 Zusman总结归纳了经典TRIZ方法论的主要缺陷，分别是：
• 不严密性（也就是，很多需要成功运用TRIZ工具的分析方法尚未转化成有文档记录的规则、运算方法和推荐用法）。
• 已经记录成册的并且可供研究使用的TRIZ知识库过于贫乏；
• 每个工具都是独立开发的，结果导致所有的工具不能形成完整的体系；
• 不同类型的问题都有不同的处理方式，但针对特定的问题或情形并没有明确的方法建议；
• 方法工具并不能支持问题解决过程中的所有阶段，比如，在方法工作运用之前，需要用TRIZ的术语将问题予以定义和框定。

基于以上局限，TRIZ具有以下特征：
• 有效运用TRIZ工具需要相当长时间的学习（100-250小时之间）；
• 自如地运用TRIZ方法需要大量的实践基础（1-5年）；
• 大规模使用TRIZ面临无法逾越的挑战
此外，也正是这些缺陷使得TRIZ计算机化的过程——当时已经开始——变得异常困难。

基于以上的考虑，Zlotin 和 Zusman决定从以下方面进一步发展TRIZ方法：
• 开发整合工具，以便所有的问题都能用同样的方式得以解决
• 添加“丢失”的方法和工具，使得TRIZ能够支持问题解决的整个阶段：问题识别、规则化、分类；确认和使用合适的工具和方法；结果评估；计划实施

重新架构、扩充TRIZ知识库，以便于实现计算机程序化
持续开发技术演化趋势线
持续开发问题解决方法工具
在非技术领域发展演进/进化模式

这项工作达到了一下结果：
• 诞生了一个全新的、容易理解的ARIZ，它更严格缜密，并且适合进行计算机化
研制出一套问题公式化流程，首先用于人工，然后用于计算机程序化
出现了一套操作系统，包含了完整的TRIZ知识库

• 建立起庞大而充实的TRIZ知识库（有两倍的操作者，增加了很多案例，以及技术应用）
构建一套完整的问题解决流程（后来称之为 构思过程）
出现创新工作平台（Innovation Workbench）软件系统的原型，此系统包含了完整的问题解决流程
• 同时还出现了个人管理软件系统原型

1991年及以后_TRIZ在美国的发展
前苏联迅速恶化的经济形势迫使许多有学识的TRIZ专家将TRIZ理论带到了国外，这些专家当中大多数人都开创了自己的企业。许多TRIZ专家移民去了美国和以色列，他们在那里开启了个人独立推广TRIZ的历程。而其他人则找到了国际合作伙伴，并且创建了TRIZ公司。Zlotin和Zusman意识到美国是成功传播TRIZ技术的关键市场，于是他们同美国的专家合作，创办了构思国际（Ideation International），这是一家美国公司，1992年完成股份合并。在接下来的几年内，Ideation实现了以下成就：
• 应基希纳乌TRIZ学校请求，将其最重要的TRIZ科学家接到美国；
翻译并重修装订了大量关于TRIZ信息的书籍知识
熟悉美国市场；
了解到潜在的TRIZ使用者的需求
将TRIZ方法应用到美国机械工程流程当中；

• 传输众多产业公司的产品和服务
在方法轮上培训了数以百计的专家学者；
创建教育项目，以帮助个人熟练使用TRIZ工具，并精益求精
发展一系列完整的软件工具，并且安装了数以千计的软件进行使用
持续发展Ideation/TRIZ方法论（I-TRIZ）